1. 形成性评价，形成性评价划分标准？
形成性评价分为六个阶段：
1、自评（design review）
2、专家评价（expert review）
3、一对一评价（one-to-one review）
4、小组评价（small-group evaluation）
5、实地评价（field trial）
6、进行中的评价（ongoing evaluation）
途径与方法
这几年里,我们根据新课标中评价的要求，对我校的英语课堂教学评价途径如下：一是课堂内外结合---语言的课外延伸,激励学生学英语的兴趣；二是评学习态度和学习习惯---自评、他评和师评相结合；三是听说入手，落脚综合。
2. 终结性和评价是形成性评价对吗？
终结性评价和评价是形成性评价是不对的。终结性评价是一年结束后的评价。评价是刚开始学习和到学习结束后两者之间的评价。
3. 形成性评价管理要点？
形成性评价是指在教学过程中，根据学生的学习进展和表现进行的评价，以便及时发现问题、提供反馈并调整教学方法。为了有效地进行形成性评价，管理者需要关注以下要点：
1. 明确评价目标：在进行形成性评价之前，管理者需要明确评价的目标，包括评估学生的学习进度、知识掌握程度、技能水平和课堂参与等方面。
2. 制定评价计划：根据评价目标，管理者需要制定详细的评价计划，包括评价的时间、地点、参与人员、评价方法等内容。
3. 设计多样化的评价方法：评价方法应根据评价目标和教学内容进行设计，以便全面、客观地评估学生的表现。常用的评价方法包括课堂观察、书面作业、口头报告、小组讨论、项目任务等。
4. 及时提供反馈：形成性评价的目的是为了帮助学生发现问题、提高学习效果。因此，管理者应在评价过程中及时提供反馈，以便学生了解自己的优点和不足，并在教学过程中进行调整。
5. 分析评价结果：管理者应认真分析评价结果，以便发现教学中的问题和不足。通过对评价结果的分析，管理者可以了解学生的学习需求和困难，从而调整教学方法和策略。
6. 调整教学方法：根据评价结果，管理者应调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的需求和提高教学质量。这可能包括调整课程内容、改进教学方法、调整教学进度等。
7. 与教师和学生沟通：形成性评价过程中，管理者应与教师和学生保持良好的沟通，以便及时了解教学进展和学生的需求。这有助于提高评价的有效性和促进教师与学生之间的合作。
8. 持续改进：形成性评价是一个持续进行的过程。管理者应定期评估评价方法的有效性，并根据需要进行调整和改进。通过持续改进，形成性评价可以更好地支持教学过程和提高学生的学习效果。
4. 形成性评价和过程性评价的区别和联系？
1,在价值取向上，形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，评价的是一个较小的时间阶段的学习效果与教育教学目标的一致程度。过程性评价既重视学习成果的价值，同时又注意到学习的过程也是反映学习质量水平的重要方面，因此强调过程的价值，采取过程性与目标性并重的取向。
2,在评价内容上，形成性评价虽也列出情意领域的教育目标，但这类学习的结果是渗透在学习过程中的，没有相应的方法，无法评价这种体现在学习过程中的成果。因此，实际形成性评价所评的只是智能领域和动作技能领域的内容，主要是具体的知识和技能。过程性评价主张凡是具有教育价值的结果，都应当受到评价的支持与肯定，主张对学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价，这种理念由于采用多样化的评价手段而得到落实。
3,在评价方法上，形成性评价倾向于量化的评价工具，强调客观性试题和标准化测验。过程性评价既支持从外部对学习成果进行“量化”的测量，同时倡导而且更加重视“质性”的方法，强调内部的、开放的评价过程，将评价“嵌入”到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终，包含了多样的方法和策略。
4,在评价的功能上，形成性评价注重评价的诊断作用。过程性评价则全面重视评价的功能，包括确认学习质量、进行诊断导向和学会评价等三个方面。
5,在评价主体上，形成性评价没有注意发挥学生的作用，学生只是被评价的客体，是被动的。过程性评价主张评价主体和客体的整合，通过师生间共同的“民主参与、协商和交往的过程”共同判断这种渗透于学习过程中的成果价值，不断地进行反馈从而使学习过程得到不断的优化，同时也共同构建对评价的理解和把握。
5. 形成性评价和总结性评价？
形成性比评价和总结性评价。形成性评价是指行程之后进行的。评价。
6. 诫子书形成性评价？
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
7. 什么是关注学习过程？
形成评价是关注学习过程，有利于及时揭示问题
形成性评价和终结性评价都是必要的：前者关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教学活动，后者关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性结论，应加强形成性评价。形成性评价旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习，要注意收集和积累能够反映学生语文学习和发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生成长过程。。
